Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de cuentas 2005-2006

 

Para         Palmdale High School

 

Dirección:     2137 East Avenue R                      Teléfono:         (661) 273-3181

                     Palmdale, CA 93550-5415            

Director:        Eric Riegert                                  Grados:            9-12

 

 

El objetivo de este resumen ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, por sus siglas en inglés) es brindar a los padres y miembros de la comunidad un panorama general de la responsabilidad escolar. Los datos que se presentan en este informe corresponden al año escolar 2005-2006, excepto por los datos de Finanzas Escolares y Finalización de Estudios correspondientes al año escolar 2004-2005. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden consultar el SARC completo o comunicarse con el director o la oficina del distrito.

 

 

Acerca de esta Escuela

Palmdale High School es una de siete preparatorias que asista a los estudiantes en el área del Valle de Antílope.  Establecida en 1957, PHS fue construida originalmente para servir a 1,200 estudiantes y ahora sirve aproximadamente a 3,500 estudiantes.  Localizada en el norte del condado de Los Angeles, Palmdale High School cubre 80 acres en el centro de Palmdale.  La ciudad de Palmdale, con su población diversa de 200,000 residentes, es hogar de la industria aeroespacial y una industria de construcción creciente.  Muchos de los residentes nuevos de Palmdale se han reubicado del área de Los Angeles, convirtiendo la población de estudiantes en Palmdale High School diversificada económicamente, lingüísticamente y diversa étnicamente.

 


 

 

Matriculación de alumnos

 

Grupo

Matriculación

Cantidad de alumnos

3407

Afroamericanos

21.5%

Indoamericanos o nativos de Alaska

0.5%

Asiáticos

0.9%

Filipinos

1.4%

Hispanos o latinos

56.9%

De las Islas del Pacífico

0.3%

Blancos (no hispanos)

18.4%

Múltiple o sin respuesta

0.2%

De escasos recursos económicos

45.3%

Estudiantes de inglés como segunda lengua

25.0%

Estudiantes con discapacidades

16.0%


 

 

Maestros

 

Indicador

Maestros

Maestros totalmente acreditados

103

Maestros no totalmente acreditados

26

Maestros que enseñan fuera de su área de competencia 

29

Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua 

22

Total de errores en la asignación de maestros

47

 

 

 


 

Instalaciones escolares

 

Resumen de la inspección más reciente del sitio

La Escuela Secundaria de Littlerock fue visitada por el equipo del acto de Williams del estado y fue encontrada  obediente en todas las áreas. No hubo áreas de la reparación anotadas por el equipo que visitaba.

 

Reparaciones necesarias

N/A

 

Acciones correctivas emprendidas o planeadas

N/A



 

Plan de estudios y material académico

 

Áreas del plan de estudios principal

Alumnos que carecen de libros de texto y material académico

Lectura/lengua y literatura

0%

Matemáticas

0%

Ciencia

0%

Historia y ciencias sociales

0%

Lengua extranjera

0%

Salud

0%

Equipo para el laboratorio de ciencias (grados 9-12)

0%

 

 

 

 

Rendimiento del alumno

 

Materia

Alumnos proficientes por encima del promedio en las pruebas de estándares académicos de California

Lengua y literatura en inglés

29

Matemáticas

7

Ciencia

17

Historia y ciencias sociales

26

 

 

 

 

 

 

Finalización de estudios

 

 

Indicador

 

Resultados

Porcentaje de graduación escolar

69.7%


 

Finanzas escolares

 

Nivel

Gastos por alumno (sólo fuentes no restringidas)

Plantel escolar

$3,734

Distrito

$4,829

Estado

$4,743

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Progreso académico

 

 

 

 

Indicador

 

 

 

Resultados

Progreso en el Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) de 2006

  (del Informe de Crecimiento del API 2005)

633

Rango estatal

  (del Informe Básico del API 2005)

2

Estado del Programa de Mejoramiento Académico 2006-2007

 

In PI

 

 

 

 

Preparación postsecundaria

 

Medición

Porcentaje

Alumnos que terminaron un Programa de Educación Profesional Técnica y obtuvieron un diploma de Preparatoria

84%

Graduados que completaron todos los cursos requeridos para la admisión a la Universidad de California o a la Universidad Estatal de California

17.5

 

 

 


Informe Escolar de Rendición de Cuentas

correspondiente al Año Escolar 2005-06

Publicado durante 2006-07

 

 

 

 

 

 

 

 

El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme a la legislación incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener mayor información sobre los requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest, una herramienta de datos en línea en http://data1.cde.ca.gov/dataquest/, incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado.

 

 

I. Acerca de esta Escuela

 

Información de contacto

Esta sección incluye la información de contacto de la escuela.

Escuela

Distrito

Nombre de la escuela

Palmdale High

Nombre del distrito

Antelope Valley Union High

Calle

2137 East Avenue R

Teléfono

(661) 948-7655

Ciudad, estado, C.P.

Palmdale, CA 93550-5415

Sitio web

www.avdistrict.org

Teléfono

(661) 273-3181

Superintendente

Dr. David Vierra

Director

Eric Riegert

SARC de contacto

Ken Scott

Correo electrónico

eriegert@avhsd.org

Correo electrónico

kscott@avhsd.org

 

Descripción y misión de la escuela

Esta sección incluye información sobre las metas y los programas de la escuela.

     Nuestra misión es proveer un ambiente seguro para aprender que promueva un currículo riguroso y permitan nuestros estudiantes desarrollar sus habilidades académicas, técnicas, y relacionadas al trabajo del siglo 21.  Todos los estudiantes que se gradúen se prepararan para continuar la universidad o cualquier carrera a que aspiren.

 

     Palmdale High School es una de siete preparatorias que asista a los estudiantes en el área del Valle de Antílope.  Establecida en 1957, PHS fue construida originalmente para servir a 1,200 estudiantes y ahora sirve aproximadamente a 3,500 estudiantes.  Localizada en el norte del condado de Los Angeles, Palmdale High School cubre 80 acres en el centro de Palmdale.  La ciudad de Palmdale, con su población diversa de 200,000 residentes, es hogar de la industria aeroespacial y una industria de construcción creciente.  Muchos de los residentes nuevos de Palmdale se han reubicado del área de Los Angeles, convirtiendo la población de estudiantes en Palmdale High School diversificada económicamente, lingüísticamente y diversa étnicamente.

 

     La escuela emplea más de 100 empleados clasificados que tienen responsabilidades que varían, como  proporcionado control de atenace y planificando citas para el Programa de Educación Individualizado.  La escuela tiene seis administradores (El Director, Asistente del Director, Vice-Director de Atléticas, Vice-Director de Educación Especial, y Vise-Director de Programas Especiales), un Director de Actividades, seis consejeros, dos psicólogos, y un Director de Seguridad.

    

     Creando una atmósfera positiva de aprender es la primera importancia de Palmdale High School.  Por esa razón, el currículo académico de actividades adicionales y programas atléticos son sumamente alentados, con énfasis en la idea que estudiantes quien participa en las actividades disponibles en la escuela son más exitosos en sus estudios académicos.

 

      Estudiantes de Palmdale High School tienen acceso a múltiples programas especiales incluyendo:

 

Los programas especiales disponibles:

 

  • La Academia de Artes Visuales
  • La Academia de Carreras en Salud
  • Programas de Ciencia de Agricultura
  • Banda y Coro de Renombre Mundial
  • Programas Atléticos muy Exitosos
  • Programa para Estudiantes aprendiendo Ingles
  • Programa para Educación Especial

 

 

Oportunidades de participación para padres de familia

Esta sección incluye información sobre las oportunidades de los padres de familia de participar en las actividades escolares. 

     Los padres voluntarios de Palmdale High School son considerados vital para la experiencia del estudiante.  Ellos facilitan rutinariamente un exceso de 5,000 horas de ayuda cada ano.  Los requisitos para servir como voluntarios son:  (1) Pasar el examen de T.B. (2) Presentar tarjetas de huellas digitales (3) Entregar dos referencias (4) Completar una solicitud y entrevista & (5) Ser aprobado por la junta fiduciare.

 

Programas adicionales manejados por Padres:

  • Club Atlético (Athletics Boosters)
  • Club de Actividades (Activities Boosters)
  • Concilio de Consejerilla para Lenguaje Ingles
  • Concilio de Sitio Escolar
  • Noches de Información del Colegio para los Padres
  • Noches de Enseñanza de Computadora para los Padres

 

     Aunque no todos nuestros padres se involucren para ser voluntarios, nuestros estudiantes se benefician de su participación académicamente y en otras actividades.  Nuestros padres voluntarios asisten regularmente a juntas de padre / maestro, talleres de ayuda financiera, eventos que dan informes sobre colegios, abras de teatro y concursos atléticos.

 

Matriculación de alumnos según el grado escolar

Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela.

Grado escolar

Cantidad de alumnos

9° Grado

982

10° Grado

946

11° Grado

709

12° Grado

770

Enseñanza secundaria (sin calificación)

0

Matriculación total

3407

 

Matriculación de alumnos por grupo

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo particular.

Grupo

Porcentaje de matriculación total

Grupo

Porcentaje de matriculación total

Afroamericanos

21.5

Blancos (no hispanos)

18.4

Indoamericanos o nativos de Alaska

0.5

Múltiple o sin respuesta

0.2

Asiáticos

0.9

De escasos recursos económicos

45.3

Filipinos

1.4

Estudiantes de inglés como segunda lengua

25.0

Hispanos o latinos

56.9

Estudiantes con discapacidades

16.0

De las Islas del Pacífico

0.3

---

---

 

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza primaria)

Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por grado correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón).

 

Grado escolar

 

2003-04

2004-05

2005-06

Tamaño promedio por grupo

Cantidad de

salones

Tamaño promedio

por grupo

Cantidad de

salones

Tamaño promedio

por grupo

Cantidad de

salones

1-20

21-32

33+

1-20

21-32

33+

1-20

21-32

33+

K-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4-8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Otro

8.3

19

 

 

8.0

19

 

 

10.5

24

 

 

 

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza secundaria)

Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón).

Materia

2003-04

2004-05

2005-06

Tamaño promedio por grupo

Cantidad de salones

Tamaño promedio

por grupo

Cantidad de salones

Tamaño promedio por grupo

Cantidad de salones

1-22

23-32

33+

1-22

23-32

33+

1-22

23-32

33+

Español

30.8

5

53

45

31.4

10

33

54

30.6

15

25

59

Matemáticas

32.3

1

34

52

31.6

3

40

45

32.4

2

37

46

Ciencia

32.5

 

24

34

31.7

2

29

29

32.4

 

25

34

Ciencias sociales

35.1

 

10

48

35.1

1

6

38

33.8

2

8

34

 

 

II. Ambiente escolar

 

Plan de seguridad escolar

Esta sección incluye información sobre el plan integral de seguridad de la escuela.

 

Para mantener un campus seguro, el equipo de seguridad de la escuela incluye un Director de Seguridad, contrata un Alguacil del Condado de Los Angeles, un Oficial de Probación, un Trabajador del Comunidad, y un equipo de diez personas de seguridad.  El equipo de seguridad de la escuela trabaja activamente para mantener un campus seguro.  Nuestros Supervisores del campus están encargados de: (1) supervisar la escuela hasta el fin del día de escuela (2) ofrecer servicios de resolución para conflictos (3) responder a disrupciones de la clase (4) prevenir conducta inapropiada de estudiantes (5) responder a emergencias de la escuela y (6) en asistir con asuntos relacionados a asistencia.

 

     Entre los enfoques mayores de la escuela incluyen vestuario relacionado con pandillas, asociación a pandillas y actividad de pandillas, que no son toleradas en campo.  Violaciones de las reglas de la escuela seria lidiadas de acuerdo al Condigo Educacional de California 48900.  Suspensiones pueden llegar hasta cinco días para las infracciones mas serias.  Bajo las provisiones específicas del Condigo Sección 48915 CA ED, recomendaciones para expulsar a un estudiante se ara por medio del distrito del Valle Antílope Unión de Preparatoria (Antílope Valley Union High School District).  PHS actualiza el Plan de Seguridad Escolar anualmente como se requiere del Senate Hill 187.

 

 


Prácticas de disciplina escolar

Esta sección incluye información sobre los esfuerzos de la escuela en la creación y conservación de un ambiente positivo para el aprendizaje, incluyendo el uso de estrategias disciplinarias.

 

Siguiendo un proceso razonable que permite un ambiente de aprendizaje positivo Palmdale High School mantiene un campus seguro.  El grafico del Falcón Disciplina Afirmativa es un resumen de acciones disciplinarias dan a los incidentes mas comunes.  El grafico se fija en oficinas y salones en la escuela.   Adicionalmente, la guía entregada a estudiantes recién llegados contiene el grafico.

 

 

Suspensiones y expulsiones

Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes dividido entre la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años.

Promedio

Escuela

Distrito

2003-04

2004-05

2005-06

2003-04

2004-05

2005-06

Suspensiones

21.2

20.1

24.7

27

30.4

30.4

Expulsiones

.5

.8

.9

1.2

1.4

1.4

 

 

III. Instalaciones escolares

 

Condiciones y mejoras del plantel escolar

Esta sección incluye información sobre la condición del terreno, los edificios y baños de la escuela, así como una descripción de las mejoras recientemente realizadas o planificadas en el plantel.

 

La escuela Palmdale High School se esfuerza por proveer a sus estudiantes una atmósfera sana y segura.  El personal de seguridad y mantenimiento son personas dedicadas que proveen cuidado de calidad a los más de 68 acres que pertenecen a la escuela.  Mantenimiento y personal de operaciones son apoyados por un equipo de mantenimiento y operaciones central incluyendo carpinteros; pintores; calefacción; ventilación, personal de aire condicionado; y un individual que opera el segador de césped del distrito.  Los estudiantes atienden salones que son apropiadamente ventilados o calentados para que los salones se sean  apropiados para el ambiente de aprendizaje incluyendo la ausencia de niveles de ruidos que interfieran con la comunicación entre los maestros y estudiantes.  Hay suficientes números de baños limpios y funcionando bien en todas las escuelas. 

 

     El Distrito recientemente modernizó La Preparatoria Palmdale usando fondos de Enlace de Obligación General y fondos emparejados al estado como recursos para esto proyectos.  Esto a resultado en un aumento en capacidades de baños, conforme los requisitos de ADA en sitios afectados, un aumento en la luz el campus, los jardines mejorados, al igual que las estructuras y los laboratorios de ciencias. Adicionalmente la cafetería esta siendo renovada y tendrá espacio para un sitio de presentaciones tecnológicas.

 

     Finalmente, la biblioteca de la escuela ha sido renovada para proveer al los estudiantes y personal de la escuela, espacio para exploración del Internet, juntas de grupos grandes, juntas de padres, y presentaciones.  La biblioteca  tiene equipo de tecnología avanzada como proyectores de LCD y pantallas escondidas.

    . 

     En adición, el Distrito se aprovecha plenamente de los programas de fondos deferidos a mantenimiento del estado donde un plan deferido a mantenimiento de cinco anos es sometido y actualizado para reflejar proyectos en construcción / reparos mayores en el Distrito.  Estos incluyen actualizaciones apropiadas y reparos en los techos, asfaltes, eléctricos y plomería en las instalaciones apropiadas por el Distrito.

 


Condiciones adecuadas del plantel escolar

Esta tabla muestra los resultados de la inspección más reciente del plantel escolar realizada para determinar si la escuela se encuentra en buenas condiciones.

Partida de inspección

Plantel en buenas condiciones

Requiere reparaciones y se han emprendido o planeado acciones

 

No

Fugas de gas

X

 

 

Sistemas mecánicos

X

 

 

Ventanas/Puertas/Rejas (interiores y exteriores)

X

 

 

Superficies interiores (paredes, pisos y techos)

X

 

 

Materiales peligrosos (interior y exterior)

X

 

 

Daño estructural

X

 

 

Seguridad contra incendios

X

 

 

Instalación eléctrica (interior y exterior)

X

 

 

Infestaciones de plagas y alimañas

X

 

 

Bebederos (interior y exterior)

X

 

 

Baños

X

 

 

Alcantarillado

X

 

 

Patio/Terrenos de la escuela

X

 

 

Otro

X

 

 

 

 

IV. Maestros

 

Acreditaciones de los maestros

Esta tabla indica la cantidad de los maestros asignados a la escuela y que están totalmente acreditados, los que están sin acreditación total y quienes enseñan fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre las acreditaciones de los maestros en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.

Maestros

Escuela

Distrito

2003-04

2004-05

2005-06

2005-06

Totalmente acreditados

94

99

103

753

Sin acreditación total

34

35

26

227

Enseñan fuera de su área de competencia

 

 

29

---

 

Problemas de asignación de maestros y vacantes

Esta tabla indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar con autorización legal) y el número de vacantes (puestos no cubiertos con un solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores en la asignación de los maestros de inglés como segunda lengua.

Indicador

2004-05

2005-06

2006-07

Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua

3

18

22

Total de errores en la asignación de maestros

3

20

47

Puestos de maestros vacantes

6

38

2

 


Materias básicas impartidas por maestros acreditados por el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás

Esta tabla muestra el porcentaje de clases de materias básicas impartidas por maestros (acreditados o no) mediante el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) en la escuela, en todas las escuelas del distrito, así como en escuelas de bajos o muy bajos recursos del distrito. Para mayor información sobre las acreditaciones requeridas por los maestros bajo el programa NCLB, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Ubicación de las clases

Porcentaje de clases de materias básicas

Impartidas por

Maestros acreditados
por el NCLB

Impartidas por

Maestros no acreditados
por el NCLB

Esta escuela

94.2

5.8

Todas las escuelas del distrito

91.0

9.0

Escuelas de muy bajos recursos del distrito

88.0

12.0

Escuelas de altos recursos del distrito

95.0

5.0

 

Disponibilidad de maestros suplentes

Esta sección incluye información sobre la disponibilidad de maestros suplentes acreditados y el impacto que las dificultades presentes en esta área pueden tener en el programa de enseñanza de la escuela.

 

La Preparatoria Palmdale (PHS) trabaja con el distrito para asegurar maestros substitutos calificados.  Todo el personal certificado facilita un plan de lección a toda la administración de la escuela, preparado en avanzado, para que el substituto implemente como necesitado.  En adición, en el personal de la escuela se incluye cuatro substitutos recogedores que facilitan sus servicios cada día a nuestra escuela. 

 

    Mientras la tarea de retener suficientes maestros substitutos es un reto, nuestra escuela ha implementado un sistema donde los maestros de salones facilitan por periodo substitución durante su conferencia.  Este es el tiempo donde los maestros normalmente estarían ejecutando tareas relativas a sus propias clases.

 

 

Proceso de evaluación de maestros

Esta sección incluye información sobre los procedimientos y criterios de evaluación de los maestros.

 

El proceso de evaluación constructiva de maestros actualmente esta en plazo promueve calidad en instrucción y es un elemento fundamental en nuestro programa educativo.  Administradores supervisores observan los maestros en sus salones, formalmente e informalmente.  El Billete del Senado 813 requiere que el funcionamiento de maestros sea evaluado sobre el siguiente criterio: (1) Demostrar el progreso de los estudiantes hacia los estándares (2) Estrategias/ Técnicas para enseñar (3) Adhesión hacia los objetivos del currículo (4) Establecimiento del Ambiente de aprendizaje propio.  Todos los Maestro en prueba son evaluados dos veces al ano, una vez por semestre.

 

    Personal certificado son evaluados al mínimo,  una vez cada dos años.  En adición, PHS ha revelado varios programas para apoyar y asistir maestros nuevos  y veteranos en su deseo de mejorar sus habilidades.  En estos programas, se le facilita apoyo al maestro dado por compañeros que usan estándares profesionales que facilitan un lenguaje común y una visión de alcance y complejidad de enseñar.

 

     Personal no certificado, maestros probatorios – primeros dos anos de servicio, reciben dos evaluaciones formales cada ano.  Para asegurar su éxito mentores, el programa BTSA, apoyo administrativo, y la colaboración de sus colegas disponibles.

 

 


V. Personal auxiliar

 

Consejeros académicos y otro personal auxiliar

Esta tabla indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades equivalentes a un puesto de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por consejero académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo completo, pero también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja de medio tiempo.

Puesto

Número de FTE asignados a la escuela

Cantidad promedio de alumnos por Consejero académico

Consejero Académico

7.0

486.7

Maestro de ciencias de la información (bibliotecario)

1.0

---

Personal auxiliar de ciencias de la información (apoyo)

1.0

---

Psicólogo

2.0

---

Trabajador social

0

---

Enfermera

0

---

Especialista en habla/lenguaje/audición

0

---

Personal de apoyo especializado (no de enseñanza)

3.2

---

Otro

3.8

---

 

 

VI. Plan de estudios y material académico

 

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos

Esta tabla incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y demás materiales académicos basados en los estándares empleados en la escuela, así como información sobre el uso que se da en la escuela a otro plan de estudios complementario, libros de texto o materiales académicos no adoptados.

Área del plan de estudios principal

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos

Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros de texto ni

materiales académicos

Lectura/lengua y literatura

Todos los Estudiantes Grados 9-12

0

Matemáticas

Todos los Estudiantes Grados 9-12

0

Ciencia

Todos los Estudiantes Grados 9-12

0

Historia y ciencias sociales

Todos los Estudiantes Grados 9-12

0

Lengua extranjera

Francés, Español y Latín (Niéveles 1-AP)

0

Salud

Todos los Estudiantes Grados 9-12

0

Equipo para el laboratorio de ciencias
(grados 9-12)

Todos los Estudiantes Grados 9-12 tienen acceso a textos de estándares alineados y equipo de laboratorio Nuevo.

0

 

 


VII. Finanzas escolares

 

Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (Año fiscal 2004-2005)

Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas), con otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel con los sueldos a nivel del distrito y del estado. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela y los sueldos de los maestros en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Nivel

Total de Gastos por alumno

Gastos por alumno

(complementario)

Gastos por alumno

(básico)

Sueldo promedio de un maestro

Plantel escolar

$4,910

$1,176

$3,734

$54,606

Distrito

---

---

$4,829

$54,606

Diferencia porcentual – plantel escolar y distrito

---

---

23%

0

Estado

---

---

$4,743

$60,037

Diferencia porcentual – plantel escolar y estado

---

---

21%

1%

 

Será proporcionado por LEA

 
Tipos de servicios financiados

Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios disponibles en la escuela y financiados a través de programas por categorías u otras fuentes.

 

La Escuela de Palmdale High es asignada aproximadamente $6,595 por cada  alumno.  Estos fondos son típicamente usados en la provisión general de servicios académicos.

 

            En adición, PHS recibe dinero categórico para las afeas de necesidad académicas.  PHS recibe el dinero categórico entre los siguiente:

 

            Title 1:  Dinero de la Escuela

            Title 2:  Desarrollo del Personal

            Title 3:  Estudiantes del idioma ingles

            Ayuda de Impacto Económico-Estudiantes Limitados en Ingles

 

Todos los fondos del dinero monetario son revisados por la administración de la escuela.  Es imperativo que todos los fondos categóricos ya mencionados en nuestro plan de Concilio.  Para mas información en como el dinero de la escuela es gastado por favor revise el Plan del Concilio que esta disponible en la oficina del director.

 

 


Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal 2004-2005)

Esta tabla muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ y  http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/salaries0405.asp.

Categoría

Distrito

Importe

Promedio estatal para distritos en la misma categoría

Sueldo de un maestro principiante

$32,963

$37,671

Sueldo de un maestro de nivel medio

$59,997

$63,121

Sueldo de un maestro en el nivel más alto

$80,204

$78,630

Sueldo promedio de un director (educación primaria)

 

 

Sueldo promedio de un director (educación media)

 

$101,801

Sueldo promedio de un director (educación superior)

$106,575

$111,909

Sueldo de un superintendente

$159,750

$163,061

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

37.8

37.8

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo

5.0

5.2

 

 

VIII. Rendimiento del alumno

 

Pruebas de los Estándares Académicos de California

Las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CST, por sus siglas en inglés) indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés y matemáticas para los grados 2 a 11; ciencia en los grados 5, 8, 9, 10 y 11; e historia/ciencias sociales en los grados 8, 10 y 11. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener mayor información detallada sobre los resultados de las CST correspondientes a cada grado y nivel de rendimiento, como el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite el sitio web del CDE en http://star.cde.ca.gov. Nota: A fin de proteger la privacidad de los alumnos, no se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos.

 

Resultados de las CST de todos los alumnos – comparación de tres años

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales).

Materia

Escuela

Distrito

Estado

2004

2005

2006

2004

2005

2006

2004

2005

2006

Lengua y literatura en inglés

24

29

29

30

32

31

36

40

42

Matemáticas

4

5

7

10

10

10

34

38

40

Ciencia

15

14

17

23

22

24

25

27

35

Historia y ciencias sociales

23

25

26

25

25

24

29

32

33

 


Resultados de las CST por grupo de alumnos – año más reciente

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente.

Grupo

Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Proficiente o Avanzado

Lengua y literatura en inglés

 

Matemáticas

Ciencia

Historia-

Ciencias sociales

Afroamericanos

20

4

10

17

Indoamericano o Nativo de Alaska

*

*

*

*

Asiáticos

54

19

*

50

Filipinos

44

19

55

47

Hispanos o latinos

27

6

12

22

De las Islas del Pacífico

*

*

*

*

Blancos (no hispanos)

48

14

40

47

Hombre

26

9

22

32

Mujer

33

6

13

21

De escasos recursos económicos

23

6

11

22

Estudiantes de inglés como segunda lengua

11

3

5

14

Estudiantes con discapacidades

8

5

4

10

Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes

14

4

10

23

 

Resultados del Examen de Aptitud Física de California

El Examen de Aptitud Física de California se aplica a los alumnos de 5º, 7º y 9º grado únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grado que cumplen con los estándares de aptitud física (con calificaciones dentro de la zona de buena condición física en los seis estándares de aptitud física) correspondiente al período de prueba más reciente. Puede encontrar información detallada sobre este examen, así como comparaciones de los resultados del examen de la escuela con los niveles del distrito y del estado en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/. Nota: A fin de proteger la privacidad de los alumnos, no se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos.

Grado escolar

Porcentaje de alumnos que cumplen con los estándares de aptitud física

9

14.5

 

IX. Responsabilidad

 

Índice de Rendimiento Académico

El Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.

 

Rangos del API – comparación de tres años

Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10  por ciento más bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 “escuelas similares” estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.

Rango de API

2003-04

2004-05

2005-06

Estatal

I

3

2