Resumen Ejecutivo del Informe
Escolar de Rendición de cuentas 2005-2006
Para Palmdale High School
Dirección: 2137
East Avenue R Teléfono: (661)
273-3181
Palmdale, CA 93550-5415
Director: Eric
Riegert Grados: 9-12
El objetivo
de este resumen ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC,
por sus siglas en inglés) es brindar a los padres y miembros de la comunidad un
panorama general de la responsabilidad escolar. Los datos que se presentan en
este informe corresponden al año escolar 2005-2006, excepto por los datos de
Finanzas Escolares y Finalización de Estudios correspondientes al año escolar
2004-2005. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información
adicional sobre la escuela, pueden consultar el SARC completo o comunicarse con
el director o la oficina del distrito.
|
Acerca de esta Escuela |
|
Palmdale
High School es una de siete preparatorias que asista a los estudiantes en el
área del Valle de Antílope.
Establecida en 1957, PHS fue construida originalmente para servir a
1,200 estudiantes y ahora sirve aproximadamente a 3,500 estudiantes. Localizada en el norte del condado de Los
Angeles, Palmdale High School cubre 80 acres en el centro de Palmdale. La ciudad de Palmdale, con su población
diversa de 200,000 residentes, es hogar de la industria aeroespacial y una
industria de construcción creciente.
Muchos de los residentes nuevos de Palmdale se han reubicado del área
de Los Angeles, convirtiendo la población de estudiantes en Palmdale High
School diversificada económicamente, lingüísticamente y diversa étnicamente. |
|
Grupo |
Matriculación |
|
Cantidad
de alumnos |
3407 |
|
Afroamericanos |
21.5% |
|
Indoamericanos
o nativos de Alaska |
0.5% |
|
Asiáticos |
0.9% |
|
Filipinos |
1.4% |
|
Hispanos
o latinos |
56.9% |
|
De las
Islas del Pacífico |
0.3% |
|
Blancos
(no hispanos) |
18.4% |
|
Múltiple
o sin respuesta |
0.2% |
|
De
escasos recursos económicos |
45.3% |
|
Estudiantes
de inglés como segunda lengua |
25.0% |
|
Estudiantes
con discapacidades |
16.0% |
|
Indicador |
Maestros |
|
Maestros
totalmente acreditados |
103 |
|
Maestros
no totalmente acreditados |
26 |
|
Maestros
que enseñan fuera de su área de competencia
|
29 |
|
Errores
en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua |
22 |
|
Total de
errores en la asignación de maestros |
47 |
|
Resumen de la inspección más reciente del
sitio |
|
La Escuela Secundaria de Littlerock fue
visitada por el equipo del acto de Williams del estado y fue encontrada obediente en todas las áreas. No hubo áreas
de la reparación anotadas por el equipo que visitaba. |
|
Reparaciones necesarias |
|
N/A |
|
Acciones correctivas emprendidas o planeadas |
|
N/A |
|
Áreas del plan de estudios principal |
Alumnos que carecen de libros de texto y material académico |
|
Lectura/lengua
y literatura |
0% |
|
Matemáticas
|
0% |
|
Ciencia |
0% |
|
Historia
y ciencias sociales |
0% |
|
Lengua
extranjera |
0% |
|
Salud |
0% |
|
Equipo
para el laboratorio de ciencias (grados 9-12) |
0% |
|
Materia |
Alumnos proficientes por encima del promedio en las pruebas de
estándares académicos de California |
|
Lengua y
literatura en inglés |
29 |
|
Matemáticas |
7 |
|
Ciencia |
17 |
|
Historia
y ciencias sociales |
26 |
|
Indicador |
Resultados |
|
Porcentaje
de graduación escolar |
69.7% |
|
Nivel |
Gastos por alumno (sólo fuentes no restringidas) |
|
Plantel
escolar |
$3,734 |
|
Distrito |
$4,829 |
|
Estado |
$4,743 |
|
Indicador |
Resultados |
|
Progreso
en el Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) de 2006
(del Informe de Crecimiento del API 2005) |
633 |
|
Rango
estatal (del Informe Básico del API 2005) |
2 |
|
Estado
del Programa de Mejoramiento Académico 2006-2007 |
In PI |
|
Medición |
Porcentaje |
|
Alumnos
que terminaron un Programa de Educación Profesional Técnica y obtuvieron un
diploma de Preparatoria |
84% |
|
Graduados
que completaron todos los cursos requeridos para la admisión a la Universidad
de California o a la Universidad Estatal de California |
17.5 |
Informe Escolar de Rendición de Cuentas
correspondiente al Año Escolar 2005-06
Publicado durante 2006-07
|
El Informe
Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme
a la legislación incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de
cada escuela pública de California. Para obtener mayor información sobre los
requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de
California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si
los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional
sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.
DataQuest, una herramienta de datos en línea en http://data1.cde.ca.gov/dataquest/,
incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el
distrito, el condado y el estado.
Esta sección
incluye la información de contacto de la escuela.
|
Escuela |
Distrito |
||
|
Nombre de la escuela |
Palmdale
High |
Nombre del distrito |
Antelope
Valley Union High |
|
Calle |
2137 East
Avenue R |
Teléfono |
(661)
948-7655 |
|
Ciudad, estado, C.P. |
Palmdale,
CA 93550-5415 |
Sitio web |
www.avdistrict.org |
|
Teléfono |
(661)
273-3181 |
Superintendente |
Dr. David
Vierra |
|
Director |
Eric
Riegert |
SARC de contacto |
Ken Scott |
|
Correo electrónico |
eriegert@avhsd.org |
Correo electrónico |
kscott@avhsd.org |
Esta sección
incluye información sobre las metas y los programas de la escuela.
|
Nuestra misión es proveer un ambiente
seguro para aprender que promueva un currículo riguroso y permitan nuestros
estudiantes desarrollar sus habilidades académicas, técnicas, y relacionadas
al trabajo del siglo 21. Todos los
estudiantes que se gradúen se prepararan para continuar la universidad o
cualquier carrera a que aspiren. Palmdale High School es una de siete
preparatorias que asista a los estudiantes en el área del Valle de
Antílope. Establecida en 1957, PHS fue
construida originalmente para servir a 1,200 estudiantes y ahora sirve
aproximadamente a 3,500 estudiantes.
Localizada en el norte del condado de Los Angeles, Palmdale High
School cubre 80 acres en el centro de Palmdale. La ciudad de Palmdale, con su población
diversa de 200,000 residentes, es hogar de la industria aeroespacial y una
industria de construcción creciente.
Muchos de los residentes nuevos de Palmdale se han reubicado del área
de Los Angeles, convirtiendo la población de estudiantes en Palmdale High
School diversificada económicamente, lingüísticamente y diversa étnicamente. La escuela emplea más de 100 empleados
clasificados que tienen responsabilidades que varían, como proporcionado control de atenace y
planificando citas para el Programa de Educación Individualizado. La escuela tiene seis administradores (El
Director, Asistente del Director, Vice-Director de Atléticas, Vice-Director
de Educación Especial, y Vise-Director de Programas Especiales), un Director
de Actividades, seis consejeros, dos psicólogos, y un Director de Seguridad.
Creando una atmósfera positiva de aprender es la primera importancia
de Palmdale High School. Por esa
razón, el currículo académico de actividades adicionales y programas
atléticos son sumamente alentados, con énfasis en la idea que estudiantes
quien participa en las actividades disponibles en la escuela son más exitosos
en sus estudios académicos.
Estudiantes de Palmdale High School tienen acceso a múltiples
programas especiales incluyendo: Los programas especiales disponibles:
|
Esta
sección incluye información sobre las oportunidades de los padres de familia de
participar en las actividades escolares.
Los padres voluntarios de Palmdale High
School son considerados vital para la experiencia del estudiante. Ellos facilitan rutinariamente un exceso de
5,000 horas de ayuda cada ano. Los
requisitos para servir como voluntarios son:
(1) Pasar el examen de T.B. (2) Presentar tarjetas de huellas
digitales (3) Entregar dos referencias (4) Completar una solicitud y
entrevista & (5) Ser aprobado por la junta fiduciare.
Programas adicionales manejados por Padres:
Aunque no todos nuestros padres se
involucren para ser voluntarios, nuestros estudiantes se benefician de su
participación académicamente y en otras actividades. Nuestros padres voluntarios asisten
regularmente a juntas de padre / maestro, talleres de ayuda financiera,
eventos que dan informes sobre colegios, abras de teatro y concursos
atléticos. |
Esta tabla
muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela.
|
Grado escolar |
Cantidad de alumnos |
|
9° Grado |
982 |
|
10° Grado |
946 |
|
11° Grado |
709 |
|
12° Grado |
770 |
|
Enseñanza secundaria (sin calificación) |
0 |
|
Matriculación total |
3407 |
Esta tabla
muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados
como miembros de un grupo particular.
|
Grupo |
Porcentaje de matriculación total |
Grupo |
Porcentaje de matriculación total |
|
Afroamericanos |
21.5 |
Blancos (no hispanos) |
18.4 |
|
Indoamericanos o nativos de Alaska |
0.5 |
Múltiple o sin respuesta |
0.2 |
|
Asiáticos |
0.9 |
De escasos recursos económicos |
45.3 |
|
Filipinos |
1.4 |
Estudiantes de inglés como segunda lengua |
25.0 |
|
Hispanos o latinos |
56.9 |
Estudiantes con discapacidades |
16.0 |
|
De las Islas del Pacífico |
0.3 |
--- |
--- |
Esta tabla
muestra el tamaño promedio del grupo por grado correspondiente a cada categoría
(rango total de alumnos por salón).
|
Grado escolar |
2003-04 |
2004-05 |
2005-06 |
|||||||||
|
Tamaño promedio por grupo |
Cantidad de salones |
Tamaño promedio por grupo |
Cantidad de salones |
Tamaño promedio por grupo |
Cantidad de salones |
|||||||
|
1-20 |
21-32 |
33+ |
1-20 |
21-32 |
33+ |
1-20 |
21-32 |
33+ |
||||
|
K-3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4-8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Otro |
8.3 |
19 |
|
|
8.0 |
19 |
|
|
10.5 |
24 |
|
|
Esta tabla
muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada
categoría (rango total de alumnos por salón).
|
Materia |
2003-04 |
2004-05 |
2005-06 |
|||||||||
|
Tamaño promedio por grupo |
Cantidad de salones |
Tamaño promedio por grupo |
Cantidad de salones |
Tamaño promedio por grupo |
Cantidad de salones |
|||||||
|
1-22 |
23-32 |
33+ |
1-22 |
23-32 |
33+ |
1-22 |
23-32 |
33+ |
||||
|
Español |
30.8 |
5 |
53 |
45 |
31.4 |
10 |
33 |
54 |
30.6 |
15 |
25 |
59 |
|
Matemáticas |
32.3 |
1 |
34 |
52 |
31.6 |
3 |
40 |
45 |
32.4 |
2 |
37 |
46 |
|
Ciencia |
32.5 |
|
24 |
34 |
31.7 |
2 |
29 |
29 |
32.4 |
|
25 |
34 |
|
Ciencias sociales |
35.1 |
|
10 |
48 |
35.1 |
1 |
6 |
38 |
33.8 |
2 |
8 |
34 |
Esta
sección incluye información sobre el plan integral de seguridad de la escuela.
|
Para mantener un campus seguro, el equipo
de seguridad de la escuela incluye un Director de Seguridad, contrata un
Alguacil del Condado de Los Angeles, un Oficial de Probación, un Trabajador
del Comunidad, y un equipo de diez personas de seguridad. El equipo de seguridad de la escuela trabaja
activamente para mantener un campus seguro.
Nuestros Supervisores del campus están encargados de: (1) supervisar
la escuela hasta el fin del día de escuela (2) ofrecer servicios de
resolución para conflictos (3) responder a disrupciones de la clase (4)
prevenir conducta inapropiada de estudiantes (5) responder a emergencias de
la escuela y (6) en asistir con asuntos relacionados a asistencia.
Entre los enfoques mayores de la escuela incluyen vestuario
relacionado con pandillas, asociación a pandillas y actividad de pandillas,
que no son toleradas en campo.
Violaciones de las reglas de la escuela seria lidiadas de acuerdo al
Condigo Educacional de California 48900.
Suspensiones pueden llegar hasta cinco días para las infracciones mas
serias. Bajo las provisiones
específicas del Condigo Sección 48915 CA ED, recomendaciones para expulsar a
un estudiante se ara por medio del distrito del Valle Antílope Unión de
Preparatoria (Antílope Valley Union High School District). PHS actualiza el Plan de Seguridad Escolar
anualmente como se requiere del Senate Hill 187. |
Esta
sección incluye información sobre los esfuerzos de la escuela en la creación y
conservación de un ambiente positivo para el aprendizaje, incluyendo el uso de
estrategias disciplinarias.
|
Siguiendo
un proceso razonable que permite un ambiente de aprendizaje positivo Palmdale
High School mantiene un campus seguro.
El grafico del Falcón Disciplina Afirmativa es un resumen de acciones
disciplinarias dan a los incidentes mas comunes. El grafico se fija en oficinas y salones en
la escuela. Adicionalmente, la guía
entregada a estudiantes recién llegados contiene el grafico. |
Esta tabla
muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes
dividido entre la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en
los últimos tres años.
|
Promedio |
Escuela |
Distrito |
||||
|
2003-04 |
2004-05 |
2005-06 |
2003-04 |
2004-05 |
2005-06 |
|
|
Suspensiones |
21.2 |
20.1 |
24.7 |
27 |
30.4 |
30.4 |
|
Expulsiones |
.5 |
.8 |
.9 |
1.2 |
1.4 |
1.4 |
Esta
sección incluye información sobre la condición del terreno, los edificios y
baños de la escuela, así como una descripción de las mejoras recientemente
realizadas o planificadas en el plantel.
|
La escuela Palmdale
High School se esfuerza por proveer a sus estudiantes una atmósfera sana y
segura. El personal de seguridad y
mantenimiento son personas dedicadas que proveen cuidado de calidad a los más
de 68 acres que pertenecen a la escuela.
Mantenimiento y personal de operaciones son apoyados por un equipo de
mantenimiento y operaciones central incluyendo carpinteros; pintores;
calefacción; ventilación, personal de aire condicionado; y un individual que
opera el segador de césped del distrito.
Los estudiantes atienden salones que son apropiadamente ventilados o
calentados para que los salones se sean
apropiados para el ambiente de aprendizaje incluyendo la ausencia de
niveles de ruidos que interfieran con la comunicación entre los maestros y
estudiantes. Hay suficientes números
de baños limpios y funcionando bien en todas las escuelas. El Distrito recientemente modernizó La
Preparatoria Palmdale usando fondos de Enlace de Obligación General y fondos
emparejados al estado como recursos para esto proyectos. Esto a resultado en un aumento en
capacidades de baños, conforme los requisitos de ADA en sitios afectados, un
aumento en la luz el campus, los jardines mejorados, al igual
que las estructuras y los laboratorios de ciencias. Adicionalmente la
cafetería esta siendo renovada y tendrá espacio para un sitio de
presentaciones tecnológicas. Finalmente, la biblioteca
de la escuela ha sido renovada para proveer al los estudiantes y personal de
la escuela, espacio para exploración del Internet, juntas de grupos grandes,
juntas de padres, y presentaciones. La
biblioteca tiene equipo de tecnología
avanzada como proyectores de LCD y pantallas escondidas. . En adición, el Distrito se
aprovecha plenamente de los programas de fondos deferidos a mantenimiento del
estado donde un plan deferido a mantenimiento de cinco anos es sometido y
actualizado para reflejar proyectos en construcción / reparos mayores en el
Distrito. Estos incluyen
actualizaciones apropiadas y reparos en los techos, asfaltes, eléctricos y
plomería en las instalaciones apropiadas por el Distrito. |
Esta tabla
muestra los resultados de la inspección más reciente del plantel escolar
realizada para determinar si la escuela se encuentra en buenas condiciones.
|
Partida de inspección |
Plantel en buenas condiciones |
Requiere reparaciones y se han emprendido o planeado acciones |
|
|
Sí |
No |
||
|
Fugas de gas |
X |
|
|
|
Sistemas mecánicos |
X |
|
|
|
Ventanas/Puertas/Rejas (interiores y
exteriores) |
X |
|
|
|
Superficies interiores (paredes, pisos y
techos) |
X |
|
|
|
Materiales peligrosos (interior y exterior) |
X |
|
|
|
Daño estructural |
X |
|
|
|
Seguridad contra incendios |
X |
|
|
|
Instalación eléctrica (interior y exterior) |
X |
|
|
|
Infestaciones de plagas y alimañas |
X |
|
|
|
Bebederos (interior y exterior) |
X |
|
|
|
Baños |
X |
|
|
|
Alcantarillado |
X |
|
|
|
Patio/Terrenos de la escuela |
X |
|
|
|
Otro |
X |
|
|
Esta tabla
indica la cantidad de los maestros asignados a la escuela y que están
totalmente acreditados, los que están sin acreditación total y quienes enseñan
fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre
las acreditaciones de los maestros en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.
|
Maestros |
Escuela |
Distrito |
|||
|
2003-04 |
2004-05 |
2005-06 |
2005-06 |
||
|
Totalmente acreditados |
94 |
99 |
103 |
753 |
|
|
Sin acreditación total |
34 |
35 |
26 |
227 |
|
|
Enseñan fuera de su área de competencia |
|
|
29 |
--- |
|
Esta tabla
indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar
con autorización legal) y el número de vacantes (puestos no cubiertos con un
solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre
escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores
en la asignación de los maestros de inglés como segunda lengua.
|
Indicador |
2004-05 |
2005-06 |
2006-07 |
|
Errores en la asignación de maestros de
inglés como segunda lengua |
3 |
18 |
22 |
|
Total de errores en la asignación de maestros
|
3 |
20 |
47 |
|
Puestos de maestros vacantes |
6 |
38 |
2 |
Esta tabla
muestra el porcentaje de clases de materias básicas impartidas por maestros
(acreditados o no) mediante el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB,
por sus siglas en inglés) en la escuela, en todas las escuelas del distrito,
así como en escuelas de bajos o muy bajos recursos del distrito. Para mayor
información sobre las acreditaciones requeridas por los maestros bajo el
programa NCLB, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.
|
Ubicación de las clases |
Porcentaje de clases de materias básicas |
|
|
Impartidas por Maestros acreditados |
Impartidas por Maestros no acreditados |
|
|
Esta escuela |
94.2 |
5.8 |
|
Todas las escuelas del distrito |
91.0 |
9.0 |
|
Escuelas de muy bajos recursos del distrito |
88.0 |
12.0 |
|
Escuelas de altos recursos del distrito |
95.0 |
5.0 |
Esta
sección incluye información sobre la disponibilidad de maestros suplentes
acreditados y el impacto que las dificultades presentes en esta área pueden
tener en el programa de enseñanza de la escuela.
|
La Preparatoria Palmdale (PHS) trabaja con
el distrito para asegurar maestros substitutos calificados. Todo el personal certificado facilita un
plan de lección a toda la administración de la escuela, preparado en avanzado,
para que el substituto implemente como necesitado. En adición, en el personal de la escuela se
incluye cuatro substitutos recogedores que facilitan sus servicios cada día a
nuestra escuela. Mientras la tarea de retener suficientes
maestros substitutos es un reto, nuestra escuela ha implementado un sistema
donde los maestros de salones facilitan por periodo substitución durante su
conferencia. Este es el tiempo donde
los maestros normalmente estarían ejecutando tareas relativas a sus propias
clases. |
Esta
sección incluye información sobre los procedimientos y criterios de evaluación
de los maestros.
|
El proceso de evaluación constructiva de
maestros actualmente esta en plazo promueve calidad en instrucción y es un
elemento fundamental en nuestro programa educativo. Administradores supervisores observan los
maestros en sus salones, formalmente e informalmente. El Billete del Senado 813 requiere que el
funcionamiento de maestros sea evaluado sobre el siguiente criterio: (1)
Demostrar el progreso de los estudiantes hacia los estándares (2)
Estrategias/ Técnicas para enseñar (3) Adhesión hacia los objetivos del
currículo (4) Establecimiento del Ambiente de aprendizaje propio. Todos los Maestro en prueba son evaluados
dos veces al ano, una vez por semestre.
Personal certificado son evaluados al mínimo, una vez cada dos años. En adición, PHS ha revelado varios
programas para apoyar y asistir maestros nuevos y veteranos en su deseo de mejorar sus
habilidades. En estos programas, se le
facilita apoyo al maestro dado por compañeros que usan estándares
profesionales que facilitan un lenguaje común y una visión de alcance y
complejidad de enseñar.
Personal no certificado, maestros probatorios – primeros dos anos de
servicio, reciben dos evaluaciones formales cada ano. Para asegurar su éxito mentores,
el programa BTSA, apoyo administrativo, y la colaboración de sus
colegas disponibles. |
Esta tabla
indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades
equivalentes a un puesto de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés)
asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por consejero
académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo
completo, pero también puede representar a dos miembros del personal, donde
cada uno trabaja de medio tiempo.
|
Puesto |
Número de FTE asignados a la escuela |
Cantidad promedio de alumnos por Consejero académico |
|
Consejero Académico |
7.0 |
486.7 |
|
Maestro de ciencias de la información
(bibliotecario) |
1.0 |
--- |
|
Personal auxiliar de ciencias de la
información (apoyo) |
1.0 |
--- |
|
Psicólogo |
2.0 |
--- |
|
Trabajador social |
0 |
--- |
|
Enfermera |
0 |
--- |
|
Especialista en habla/lenguaje/audición |
0 |
--- |
|
Personal de apoyo especializado (no de
enseñanza) |
3.2 |
--- |
|
Otro |
3.8 |
--- |
Esta tabla
incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros
de texto y demás materiales académicos basados en los estándares empleados en
la escuela, así como información sobre el uso que se da en la escuela a otro
plan de estudios complementario, libros de texto o materiales académicos no
adoptados.
|
Área del plan de estudios principal |
Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales
académicos |
Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros
de texto ni materiales académicos |
|
Lectura/lengua y literatura |
Todos los Estudiantes Grados 9-12 |
0 |
|
Matemáticas |
Todos los Estudiantes Grados 9-12 |
0 |
|
Ciencia |
Todos los Estudiantes Grados 9-12 |
0 |
|
Historia y ciencias sociales |
Todos los Estudiantes Grados 9-12 |
0 |
|
Lengua extranjera |
Francés, Español y Latín (Niéveles 1-AP) |
0 |
|
Salud |
Todos los Estudiantes Grados 9-12 |
0 |
|
Equipo para el laboratorio de ciencias |
Todos los Estudiantes Grados 9-12 tienen acceso a textos de estándares
alineados y equipo de laboratorio Nuevo. |
0 |
Esta tabla
muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no
restringidas (básicas), con otras escuelas del distrito y en todo el estado,
así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel con
los sueldos a nivel del distrito y del estado. Puede encontrar información
detallada sobre los gastos de la escuela y los sueldos de los maestros en el
sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/
y http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
|
Nivel |
Total de Gastos por alumno |
Gastos por alumno (complementario) |
Gastos por alumno (básico) |
Sueldo promedio de un maestro |
|
Plantel escolar |
$4,910 |
$1,176 |
$3,734 |
$54,606 |
|
Distrito |
--- |
--- |
$4,829 |
$54,606 |
|
Diferencia porcentual – plantel escolar y
distrito |
--- |
--- |
23% |
0 |
|
Estado |
--- |
--- |
$4,743 |
$60,037 |
|
Diferencia porcentual – plantel escolar y
estado |
--- |
--- |
21% |
1% |
|
Esta
sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios
disponibles en la escuela y financiados a través de programas por categorías u
otras fuentes.
|
La
Escuela de Palmdale High es asignada aproximadamente $6,595 por cada alumno.
Estos fondos son típicamente usados en la provisión general de
servicios académicos. En adición, PHS recibe dinero
categórico para las afeas de necesidad académicas. PHS recibe el dinero categórico entre los
siguiente: Title 1: Dinero de la Escuela
Title 2: Desarrollo del
Personal Title 3: Estudiantes del idioma ingles Ayuda de Impacto
Económico-Estudiantes Limitados en Ingles Todos los
fondos del dinero monetario son revisados por la administración de la
escuela. Es imperativo que todos los
fondos categóricos ya mencionados en nuestro plan de Concilio. Para mas información en como el dinero de
la escuela es gastado por favor revise el Plan del Concilio que esta
disponible en la oficina del director. |
Esta tabla
muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros,
directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios
estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra
los sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del
presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales de
los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada
sobre los sueldos en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/
y http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/salaries0405.asp.
|
Categoría |
Distrito Importe |
Promedio estatal para distritos en la misma categoría |
|
Sueldo de un maestro principiante |
$32,963 |
$37,671 |
|
Sueldo de un maestro de nivel medio |
$59,997 |
$63,121 |
|
Sueldo de un maestro en el nivel más alto |
$80,204 |
$78,630 |
|
Sueldo promedio de un director (educación
primaria) |
|
|
|
Sueldo promedio de un director (educación
media) |
|
$101,801 |
|
Sueldo promedio de un director (educación
superior) |
$106,575 |
$111,909 |
|
Sueldo de un superintendente |
$159,750 |
$163,061 |
|
Porcentaje del presupuesto correspondiente a
los sueldos de maestros |
37.8 |
37.8 |
|
Porcentaje del presupuesto correspondiente a
los sueldos del personal administrativo |
5.0 |
5.2 |
Las Pruebas
de los Estándares Académicos de California (CST, por sus siglas en inglés)
indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido
académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés y
matemáticas para los grados 2 a 11; ciencia en los grados 5, 8, 9, 10 y 11; e
historia/ciencias sociales en los grados 8, 10 y 11. Las calificaciones de los
alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener mayor información
detallada sobre los resultados de las CST correspondientes a cada grado y nivel
de rendimiento, como el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite
el sitio web del CDE en http://star.cde.ca.gov.
Nota: A fin de proteger la privacidad de los alumnos, no se indican las
calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos.
Esta tabla
muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o
Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales).
|
Materia |
Escuela |
Distrito |
Estado |
||||||
|
2004 |
2005 |
2006 |
2004 |
2005 |
2006 |
2004 |
2005 |
2006 |
|
|
Lengua y literatura en inglés |
24 |
29 |
29 |
30 |
32 |
31 |
36 |
40 |
42 |
|
Matemáticas |
4 |
5 |
7 |
10 |
10 |
10 |
34 |
38 |
40 |
|
Ciencia |
15 |
14 |
17 |
23 |
22 |
24 |
25 |
27 |
35 |
|
Historia y ciencias sociales |
23 |
25 |
26 |
25 |
25 |
24 |
29 |
32 |
33 |
Esta tabla
muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel
Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales)
correspondiente al período de pruebas más reciente.
|
Grupo |
Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel
Proficiente o Avanzado |
|||
|
Lengua y literatura en inglés |
Matemáticas |
Ciencia |
Historia- Ciencias sociales |
|
|
Afroamericanos |
20 |
4 |
10 |
17 |
|
Indoamericano o
Nativo de Alaska |
* |
* |
* |
* |
|
Asiáticos |
54 |
19 |
* |
50 |
|
Filipinos |
44 |
19 |
55 |
47 |
|
Hispanos o latinos |
27 |
6 |
12 |
22 |
|
De las Islas del
Pacífico |
* |
* |
* |
* |
|
Blancos (no
hispanos) |
48 |
14 |
40 |
47 |
|
Hombre |
26 |
9 |
22 |
32 |
|
Mujer |
33 |
6 |
13 |
21 |
|
De escasos
recursos económicos |
23 |
6 |
11 |
22 |
|
Estudiantes de
inglés como segunda lengua |
11 |
3 |
5 |
14 |
|
Estudiantes con
discapacidades |
8 |
5 |
4 |
10 |
|
Alumnos que
reciben servicios de educación para inmigrantes |
14 |
4 |
10 |
23 |
El Examen
de Aptitud Física de California se aplica a los alumnos de 5º, 7º y 9º grado
únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grado que cumplen
con los estándares de aptitud física (con calificaciones dentro de la zona de
buena condición física en los seis estándares de aptitud física)
correspondiente al período de prueba más reciente. Puede encontrar información
detallada sobre este examen, así como comparaciones de los resultados del
examen de la escuela con los niveles del distrito y del estado en el sitio web
del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.
Nota: A fin de proteger la privacidad de los alumnos, no se indican las
calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos.
|
Grado escolar |
Porcentaje de alumnos que cumplen con los estándares de aptitud física |
|
9 |
14.5 |
El Índice
de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual
del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las
calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800.
Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.
Esta tabla
indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas
similares. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. Un rango estatal de
1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más bajo de todas las escuelas del
estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una
calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del
estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100
“escuelas similares” estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas
similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es
comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100
escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa
que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90
de las 100 escuelas similares.
|
Rango de API |
2003-04 |
2004-05 |
2005-06 |
|
Estatal |
I |
3 |
2 |